2021年   6年生 クラスの予定と記録

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    6年1組&6年2組
  昨年に続き、プロセッシングでテキスト言語に挑戦という計画である。 今年は教員にも講師陣として参加してもらい、地元の人たちに橋渡しをしたいと考えています。

日 付

使ったソフト

授業の進行の様子  

各回共通  プロセッシング-準備編
教材-PDF

1.プロセッシングを使えるようにする
2.USBメモリの使い方
3.保存-1
4.保存-2 と読み込み
5.プロセッシングを始める前に

6月   3日  プロセッシング-第1回
A:教材-PDF
課題:コードになれる
B:教材-PDF

理解の助け


今回の
<まつだっち>の声

  今年から担任が講師を務めるようになったが、見事な授業進行で感服した。 担任のクラス掌握にはさすが瞠目すべきものがある。そして、津田校長が「理解の流れ」を作ってくれたのが、とても役に立って分かりやすくなった。
  例年通り、冒頭の英文のタイピングでは、1組の中央値が16.5、2組の中央値が18.0だった。どう伸びていくが、楽しみである。
  1時間目の初めに、クラス全員を教卓周りに集め、「理解の流れ」をつかって丁寧に説明した。そのため、難しいという声がありながらも、楽しかったという声が多かった。
  ほぼ全員が教材の最後まで消化しており、無理なくすべて消化したのは初日として優秀な成績だったと思う。午後は担任が研修のため、教科主任が授業を行った。
  午前中、プロセッシングのバージョンが古く、circleコマンドを認識せずちょっと慌てたが、ellipseで代替して進めてくれた。昼休みに、PCに最新のプロセッシングをダウンロードした。
  以上:サイトの管理人

6月24日  プロセッシング-第2回
A:教材-PDF
課題:国旗を描こう
B:教材-PDF

理解の助け


今回の
<まつだっち>の声

  担任が講師を務めるようになって、クラスに集中力がでてきた。やはり教える専門家というのは大したものだと思う。
  <まつだっち>から難しいという声もあるが、おおむね楽しいとか、すごい!という声が多く、こちらもホッとしている。 初めて取り組む座標をアッという間に物にして、どらえもんを描く<まつだっち>もいれば、色彩豊かな画像をつくる<まつだっち>もいて、見ているのが楽しくなった。
  しかし、進度に大きな差が出ててもいた。津田校長から授業の後で、次回は「ふりかえり」と「今後の見通しを持つ」時間としてはどうかという提案があった。
  夏休みを間に挟むことあり、復習と次回の変数や繰り返しの必要性を感じさせるのはとても良いことだと思う。大賛成で、次回の予定を変更することにした。
  タイピングは、1組の中央値が16.50→20.00、2組が18.00→21.00と大きく上昇した。
     以上:サイトの管理人

7月8日  プロセッシング-第3回
教材&理解の助け
-PDF

課題:
「ふりかえり」と「今後の見通しを持つ」

今回の
<まつだっち>の声

  復習の時間を設けたことは大正解だった。これでXY座標の理解が、イマイチの<まつだっち>はいなくなった。
  難しいけど楽しいとか、面白いといったアンケート結果が多く、とても頼もしく感じる。次もやってみたいという、うれしい返事もあったが、夏休みに入るので一生懸命に遊んできて欲しい。
  津田校長の作ってくれた「理解の流れ」はとても取っつきやすく、ほんとうに理解の助けになっている。また、担任たちも「理解の流れ」があるために、落ち着いて自然な感じで授業を進めているようだ。
  プログラミングの地元化としても、今回の試みはとても良かったと思う。2学期が期待できますね。
  タイピングの中央値は、1組2組ともに22.00へと上昇した。      以上:サイトの管理人

9月   2日

 プロセッシング-第4回
 A:教材-PDF
課題:繰り返し
 B:教材-PDF

理解の助け


今回の
<まつだっち>の声

  夏休み明けで、日焼けした<まつだっち>が多かった。コロナにもかかわらず、外で遊んだのだろう。安心した。
  プロセッシングを忘れてしまったかなと心配していたが、タイピングの成績も上がっており、そんなことはなかった。
  今回は、変数と for 文をつかった繰り返しで、最初の山である。毎年、for 文には手こずっている。手続きや覚えることではなく、概念を伝えることは本当に難しい。
  案の定、変数や繰り返しに<まつだっち>たちは悪戦苦闘していたが、それでも最後のミッションまで辿り着いた<まつだっち>が多かった。しかも、何が難しいか自覚的であるのが頼もしい。
  担任が講師役になって、それぞれ教え方に特徴がでてきた。2クラスともよく健闘している。なるべく一斉授業にならないように願いたいところである。
  タイピングの中央値は、1組は22.00のまま、2組は23.50へと上昇した。
  コロナ対策らしく休憩時間が短くなり、今日と次回の授業時間がかわった。   以上:サイトの管理人

9月   16日

 プロセッシング-第5回
 A:教材-PDF
課題:if文の利用
 B:教材-PDF

理解の助け


今回の
<まつだっち>の声

  前回と今回が、繰り返しと条件分岐という考える内容で、プログラミングの山だった。難しいだろうと想像していたが、<まつだっち>たちは何とか乗り越えてくれたようだ。
  教員はフローチャートも説明してくれて、教室中が新しいことを学ぶ空気があった。このプログラミング・デイにかかわる者は、全員がアマチュア-だから皆で学ぶ姿勢が良いと思う。
  if文だけにしぼり、else文には踏み込まなかった。それでも、不等号の考え方は初めて遭遇するので、なかなか慣れないようだった。不等号で範囲を絞る考え方は、必携なのでゆっくりと理解してほしいものだ。
  難しい概念を、いかに取り付きやすく興味を感じるように、まだまだ教材を改良する余地がありそうだ。
  タイピングの平均点は両組とも向上しており、中央値は、1組は23.00、2組は24.00へと上昇した。
     以上:サイトの管理人

10月07日  プロセッシング-第6回
 A:教材-PDF
課題:図形を動かす
第7回の予習用紙
 B:教材-PDF

0.前回の復習だよ
1.マウスを使ってみよう-動かす準備
2.円を自動で動かそう
3.図形の動きを制御しよう
4.図形の動きを制御しようの続き
5.図形を自由に動かそう
6.おまけ   

10月14日  プロセッシング-第7回
 A:教材-PDF
課題:プログラム3つ
 B:教材-PDF

1.ロケット打ち上げ
2.交差点で曲がる車
3.登る太陽と家
  

10月21日  プロセッシング-第8回
 A:教材-PDF
 教材-画像データ
  画像データはzipです。
課題:画像と写真  B:教材-PDF

0.前回の復習だよ
1.画像(image=イメージ)を取り入れよう
2.画像(image=イメージ)を表そう
3.写真を取り込んでみよう
4.写真の背景に画像をいれてみよう
5.チャレンジだ、写真と画像の続き

11月   4日  プロセッシング-第9回
 A:教材-PDF
 教材-画像データ
  画像データはzipです。  予習用紙
課題:信号機を描く
 B:教材-PDF

0.前回の復習だよ
1.信号機を描こう
2.信号機の枠を描こう
3.信号機の電球を描こう
4.信号機に透明度を組み込んでみよう
5.信号機の完成

11月18日  プロセッシング-第10回
 A:教材-PDF
 教材-画像データ
  画像データはzipです。 課題:走るバスと歩く少年
 B:教材-PDF

1.写真を取り込んで背景を描こう
2.バスを描いて動かそう
3.並木を描いて文字を加えよう
4.写真を取り込んで背景を描こう
5.信号を点滅させよう
6.文字を入れて完成させよう